踏入4月，想與大家分享一個特約企劃—有關蘇花姐姐的教學日常.ᐟ 早前有幸可以參與她部份的課堂，像小朋友一樣去經歷她精心設計的繪本旅程。
🪧 課程設計內容為蘇花姐姐 ( @sofakaty ) 所擁有，LY是負責記錄的小記者☘️
認識的契機
自從建立了星球後，偶爾會在網上查看有關繪本的資訊—除了各出版社的新書消息，亦會想了解不同投身繪本界的人們(無論是工作片段或是心態上的經歷)。早前在Instagram上看到「蘇花姐姐」的帳號，當中記錄了她一些工作日常，使我很想認識她設立課程的出發點。
誰是蘇花姐姐？她曾是幼稚園老師，在日校教授學生；現在是繪本推廣者，除了學生以外，也開展涵蓋不同年齡層的繪本服務。我們在IG上互相認識，某一個晚上心血來潮，希望可以與她見面，所以促成了這個見面。起初以為她是姓「蘇」的，後來才知道「蘇花」是她的網名，希望讓別人更容易尋找到有關她的資料。
聊天的過程中，無意中發現一些共同點，不經不覺就聊了三小時。當晚好好消化彼此的經歷後，決定聯承這個企劃，以不同的視角(推行者與觀察者)去分享對繪本活動的想像。
書本介紹與活動觀察
📔書名：我本來就很愛你啊！
💌作者：喬里．約翰
💌譯者：李紫蓉
💌繪者：班傑．戴維斯
🪧出版社：小天下
雙向關係的微妙
開始故事前，蘇花姐姐問小朋友：「你們喜歡自己的家人嗎？」小朋友紛紛點頭，與高采烈地表達自己對家人的思念—裝作想親親他們的表情。
從繪本封面看到，笑容滿臉的鴨子與目無表情的大熊構成有趣的對比。加上背景以紅色為主調，象徵著鴨子「很大份量」的愛—他擁有寫上「我愛大熊」杯子和「與大熊」散步的好去處指南，大熊則希望安坐家中享受假期。
正當大熊專心閱讀之際，鴨子連忙以不同方式催促大熊出門，問他想不想聽故事、做運動、聊聊心事……大熊起初都不為所動，後來總算半推不就地應約。此時蘇花姐姐的聲線提高八度，生動地演繹鴨子「煩人」的聲音，小朋友們都哈哈大笑。當她唸到大熊感到不耐煩的部份，小朋友也一同聳聳肩，盡量聽聽鴨子的請求。
代入現實生活，小朋友也會有和跟家人「雞同鴨講」的情境嗎？媽媽可能是鴨子，不斷地跟小朋友提出各種要求；而小朋友就化為大熊，即使有自己的想法並說出「不要」，鴨子還是堅持帶大熊出門。如果長期只有一方去表達意見，另一方沒有接收好，關係的天秤有機會失衡。作為大人的我們，有沒有給予足夠的空間去聆聽小朋友的想法？或是有沒有給予空間小朋友，讓他們嘗試理解大人提出要求背後的動機？
要培養雙向的親子關係，不是要永遠只聆聽孩子的聲音，而是願意放下一部份家長的角色，容許小朋友有真正的自由度去作出一些決定。
溝通的方法
鴨子與大熊總算成功地出門，途中他不停想逗大熊開心，同時表示希望大熊更喜歡自己。大熊面對鴨子的提問，每次都呆呆地說出「我本來已經很喜歡你呀。」蘇花姐姐讓小朋友們思考這個問題：「為甚麼鴨子與大熊同框，大熊總是沒有興奮的表情，卻表示很喜歡鴨子？」起初小朋友都沒有頭緒，於是有人開始回想爸爸在家中會做的事—有些會打機、有些會想睡覺。
人與人之間的關係有很多種表達方式。小朋友正值童年，需要根據不同類型的生活經驗去理解他人的想法。通常他們第一身感受愛的方式是身體語言，例如：擁抱、搭膊頭、牽手等動作。這個故事的鴨子就像小朋友，很願意以擁抱與說話來表達喜歡大熊；而家長則成為了大熊，有時候含蓄地隱藏了對鴨子的關心。雖然大熊沒有擁抱鴨子，他仍是很關心鴨子的傷勢。
說到這兒不難發現，成人與小朋友都可以是鴨子/大熊，視乎哪些時候想多說一點，或是需要寧靜的空間。如果家長真的需要休息時間，也可嘗試跟幼兒簡單說出自己的感受，還有大概會離開小朋友的時間，如：「媽媽好攰，今日想休息10分鐘，你可以喺隔離玩一陣玩具先。」，讓小朋友知道媽媽的短暫離開不等於「不喜歡」，只是每個人應有的個人需要。
為了讓溝通的過程實體化，蘇花姐姐邀請小朋友製作一個心意傳聲筒，希望小朋友運用它跟別人分享一個小秘密。除了讓小朋友在家使用以外，她亦在聽筒的另一方說出簡單的分組規則，讓示範的小朋友跟大家說明，增添了課堂的互動性。 製作心意傳聲筒時，小朋友一鼓作氣地搓搓大熊的耳朵，貼上鴨子的腳掌。途中有小朋友詢問如何去搓鴨子的嘴巴，後來嘗試後想改為製作另一種鳥兒。於是我讓他自由發揮，最後也滿意自己的製成品。
活動後回顧
製作完成後，小朋友一邊穿鞋子，視線還停留在剛剛完成的傳聲筒。蘇花姐姐跟我離開前仔細檢查每一個作品，有需要時為兩邊的繩子加固，避免小朋友因用力而扯斷聽筒。而在下一節課，蘇花姐姐特意請部份小朋友試用傳聲筒，聽聽大家的說話。有時候線拉得不夠直，他們要調整過後才能接收信息，感受到「聆聽」是需要雙方的配合。
那天晚上，蘇花姐姐跟我分享這次跟以往推行這個組別的不同之處。這個活動曾以親子的形式進行，他們可以更快的時間去完成作品，並進行練習。而這次小朋友運用不同物料組裝動物的身體，所運用的時間較長。
老師面對每一次的活動，除了事前準備材料，完成活動後也會回想流程的成效。大家有時就像學生，會適時調整自己的產出，期待下一次做得更好。
期待大家跟我們分享更多有關「溝通」的想法。:)